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		C'est quoi VTrain ? Quoi de spécial ?     Le mode Révision     Programmez vos Révisions !   Un système flexible   Plus d'infos...   Renseignements Le mode Auteur Usage à l'école Contrôle de qualité     Quoi de neuf ? On travaille ! Projets				Nous perdons beaucoup de temps en révisant ce que nous connaissons il y a longtemps, au lieu de nous concentrer sur les informations les plus difficiles. Il serait mieux d'apprendre en mode sélectif. La méthode employée par VTrain a été conçue dans les années 1970 par le le divulgateur scientifique allemand Sebastian Leitner. D'autres chercheurs (Pimsleur 1967 ; Mondria et al. 1994) ont élaboré des méthodes similaires. L'idée de Leitner est très simple, mais son effet sur la performance de l'étudiant est remarquable. Les avantages les plus importants de cette méthode sont ceux qui suivent :     Système flexible qui permet l'apprentissage sélectif Chaque Case du Casier représente un niveau de connaissance. Vous pouvez choisir entre ce que vous connaissez depuis longtemps est ce que vous avez envie de réviser intensivement.             Feed-back immédiat Chaque réponse de l'utilisateur est corrigée immédiatement. Plusieurs résultats expérimentaux suggèrent que l'apprentissage en feed-back est plus effectif que la révision répétée de toute la matière (Bjork 1988 ; Carrier, Pashler 1992 ; Cull 2000 ; Kuo, Hirshman 1996).             Résultats bien visibles qui vous motivent Votre niveau de connaissance est affiché de façon graphique au moyen du nombre de cartes contenues dans chaque Case. Cela rend le système également incorruptible - l'aveuglement à votre propre égard est à peine possible.             On révise les réponses "échouées" Le système d'apprentissage avec des Casiers n'a pas pitié des fiches auxquelles vous ne repondez pas correctement : elles sont renvoyées immédiatement à la Case 1. De cette façon, elles vont grimper une autre fois le long du Casier, et votre succès est garanti.             Rangement selon un ordre ou aléatoirement Les fiches rendent possible l'apprentissage des informations en mode sélectif et de façon aléatoire (Vázquez-Abad, LaFleur 1990).             Apprentissage sans stress Les enfants comme les adultes souffrent leur image personelle. Avec le système d'apprentissage décrit, l'utilisateur peut avancer à son propre rythme, et il peut se concentrer sur les informations plutôt que sur des facteurs extérieurs.             Encouragement de l'apprentissage autonome Avec ce système, les étudiants sont confrontés à des situations dans lesquelles ils ne dépendent que d'eux-mêmes. Le succès les aidera graduellement à avoir confiance en leurs propres capacités.
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